equn 发表于 2013-4-16 02:38 
楼主啊，你有发帖给大家评论的权利。也有睁大眼睛等评论的权利。
但是，包括FWJ版主在内的我们任何人也有花 ...
三答Equn及各位老师 上次已经说过，赞成多读文献，各位老师如能有针对性的给我介绍一些文献资料，我定加倍感谢。 大家都希望平心静气地讨论问题，创造一个和谐的论坛氛围。对此，我是真诚的。当然也有的老师怀疑这点，或者说不理解我的诚意。这很正常。顺便问候StephDC老师，在Coolatz3X+1问题是，请严厉批评，但这不应当成为我们之间的障碍，多交流自然就会增进相互之间的理解。学术问题是的应当争论，在相互尊重营造和谐论坛问题上，应当成为好朋友。 有人的地方就会有分歧，处理得好，分歧化作和谐；处理不好，分歧往往扩大，导致激烈的矛盾。我期望前者，但真正达到和谐确实有很多很多的困难。和谐不是没有分歧，不是众口一词。一个合唱团如果只有漂亮的女高音，就不会有和声，不会产生和谐的大合唱。和谐是在承认差别和分歧的基础上，发挥各方面的优势，弥补消除各方面的不足。当然这是一个美好的愿望。我期望在这里学习、讨论，但论坛并非学术讨论会。要达到我的目的几乎不可能，有所收获就不错了。我这样说，不像某些老师猜测的那样，“和谐树”要结束了。我仍将继续争取多学习一些东西，期望讨论能够保持平心静气的和谐气氛。这样的努力需长期坚持，也许几十年、几百年、几千年后的论坛能够达到真正的和谐，但我们也不应放弃今天的努力。 要做到这点，一个重要问题是，将分歧公开，以取得各方面的理解。事实上，目前影响讨论的重要因素，是一些不同的观念。 我赞成多看文献，但不赞成死抱住文献不放。有人刚发表一点意见，你就匆匆忙忙下结论，往往要出错。我认为，理解文献、理解你研究的问题，比看文献本身更重要。我尊重前人的研究成果，但我不赞成盲从。我的文章中哪些是借鉴前人的成果，哪些是前人已有，而我有不同理解、不同用途的，或者说，我赞成前人的哪些观点，不赞成哪些观点，哪些是我自己摸索的东西，都逐个加以说明。 我这么说并非是认为我的观点就完全正确。我清醒地认识到，人是有弱点的，是会犯错误的，我是一个业余的低水平的爱好者，随时欢迎各位老师的批评。昨天我就纠正了自己一个非常低级明显的错误，在这段时间里，我的论证也有所改进。我自己每天都在思考检查自己的问题。 我一步步地介绍我的论证、观点，为的是能够更好的听取意见，也期望各位老师能够及时对我的错误、漏洞加以纠正，期望相互加深理解。老师说我的“整个论证都可以照搬”到5X+1问题上。我做了个示范，根本不可能。老师又说，“我指的是那套树的东西，不是后面启发式论证什么递减的那个。”我的论证是一个整体，前后是不可分割的。“数学中有一种叫‘启发式’的论证方法，建立在估计和概率的手段上。”我论证中不采用“估计和概率的手段”。这个误会是由于不理解产生的。我一步步的介绍，就是为了“理解”二字。到目前为止，老师似乎仍然不理解，我为什么这样做，甚至猜测我是要多刷几次，多制造几个“包”。如果老师能够直截了当地批评我的这一步步介绍中的错误，让我及时改正，多学习一点东西，我何苦这样做呢？及时交流可能对双方都有好处。“千年等一会”，认识相遇是一种缘分，真诚交流是对缘分的呵护，是建立和谐关系的基础。如果抱着一个等待对方最后出笑话或者下不了台的心态，对双方都是伤害。一个人如果长期这样，要尽早去看心理医生。 我多次说过，我目前介绍的东西是我论证的基础、核心（不是结论），其中哪些是借鉴前人的，哪些是我自己的，都做了说明。老师说，我的论证中错的都是我自己的，对的基本是前人已有的，请一个个具体指出来，岂不更好？ 饭要一口一口吃，问题要一个个解决。老师提的问题我一定一个个认真答复，不要着急。我的论证是一个整体，前面相关的问题不讲清楚、不理解，怎么会有最后的结论呢？当然我非常清楚，讨论是双方的事情，我尊重各位老师。“指导一个小朋友可能很花时间”，这话讲得很好。学习是我的愿望，要看老师是否愿意或者是否有时间批评指点，要得到老师的具体意见自然很难。无论如何，我都继续努力做好自己的事情。学一点是一点，总比不学强。 | 
发表于 2013-4-16 02:38:14
发表于 2013-4-16 20:14:10